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邮通幼儿园中一班

我们正在慢慢慢慢长大,可是一转眼,已经长大了哦^ε^

 
 
 

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幼儿园早期阅读的家长指导策略  

2014-10-31 23:16:29|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋,开阔孩子的视野,启迪孩子的智慧,陶冶孩子的性情。但幼儿各方面的发育还未成熟,其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性,因此需要成人的正确引导。


一、选择适合孩子阅读的图书
1.针对孩子的年龄特点选择图书。

一般来说,孩子3岁前,可多选择一些以常用的名词、动词、形容词为主的图书(如看图识动、植物之类的,最好是”小手撕不破”图书,以及以简单短句为主、情节重复的图书,如《婴儿画报》之类)。孩子3岁后,则可选择多种类别的图书,如世界著名童话、幻想故事、寓言、诗歌以及有关孩子生活内容方面的图书,以满足孩子旺盛的求知欲和迅速发展的语言、智力的需要。  
2.根据孩子的发展现状选择图书。  
如有的孩子做事三心二意,就可以选择《小猫钓鱼》的故事;有的孩子爱撒谎,可有意识地为他选一些有关诚实方面的书,如《木偶奇遇记》等。
3.根据孩子的兴趣爱好选择图书。  
如有的孩子喜欢动物或兵器,有的孩子则喜欢《孙悟空》、《白雪公主》,家长在选择图书时,要尽量满足陔子。选书时还要顾及孩子的特长,如有的孩子爱绘画,可为其多买一些隋美的绘画书。只有孩子自己感兴趣拘书,他才会主动去看,去学。因此,购书时家长应给孩子一定的自主权,让孩子自己挑选一些他感兴趣的书。  
二、使用正确的方法指导孩子阅读,培养相关的阅读能力
1.朗读感受法  
孩子的阅读应从零岁开始,但也们最初的阅读主要是依赖父母的朗读,他们是在用自己的耳朵“阅读”。在整个学前期,听成人的朗读、讲述是孩子主要的阅读方式。所以,家长应经常为孩子朗读,最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读,可以是晚饭后或睡觉前,这不仅可以密切亲子关系,还可以培养孩子良好的阅读习惯。家长讲故事时也要注意讲故事的艺术。(1)必须咬字清晰,语调抑扬顿挫,富有感染力,不能完全照搬书中的文字,可根据故事情节增添一些形容词或象声词。如“老山羊‘嘭嘭嘭’敲门,门‘吱呀’一声开了”,“狐狸‘扑通’一下摔了个四个脚朝天”等等,使故事更有感染力。(2)设悬念。如讲《孙悟空三打白骨精》时,可以这样讲:“孙悟空打得起劲,忽然,‘咔嚓’一声响,这是怎么回事,是来了妖怪?还是白骨精打伤了孙悟空?……”这样才能使孩子爱听、听清、听懂,更好地培养孩子专注倾听的能力。
2.观察理解法
家长在与孩子一起看书时,不仅应要求孩子认真听,还应要求孩子认真看画面,通过画面帮助孩子理解故事内容,培养孩子的观察能力。家长可用手指随故事情节的发展在画面上移动,也可提出一些观察性的问题,如“大灰狼想吃小兔时是怎么样的?”
3.符号转译法
在阅读中,家长应帮助孩子建立起图画符号和语言的对应关系。如“乐乐熊看见大灰狼要吃小白兔时是怎么做的?”画面上有火的符号,在引导孩子观察的基础上,可告诉他符号的含义:“乐乐熊气得火冒三丈”,以提高孩子的阅读技能。对于5—6岁的孩子,还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等,这样不仅有利于培养孩子的观察力,还可以为今后孩子的独立阅读打基础。  
4.假设想象法
家长在引导孩子阅读的过程中,应启发孩子对情节空白点展开合理想象,并提出一些相应的问题让孩子思考,这样才能使阅读成为一种积极的活动。如讲到小老鼠掉到;可里去了,先不告诉孩子结果,而让幼儿先猜测想像:“小老鼠有没有得救呢?怎么得救的呢?”另外,还可以通过引导孩子编故事、给故事起名宇来培养孩子的想象力和理解力。 
 
5.读后交流法
与孩子交流读后感,可以培养孩子的概括能力和辨别、分析能力。家长在给孩子讲完一个故事后,应与孩子就这个故事的内容有目的地进行交谈,以此了解孩子的理解程度和和思想动态,如讲完《龟兔赛跑》后,可问:“兔子跑得那么快,乌龟爬得那么慢,为什么乌龟会得第一名?”在交流时,应以孩子说为主,家长注意倾听,及时引导孩子的话题,使之紧紧围绕故事主题,又能联系到自身或周围的生活。要注意培养孩子语言的条理性、完整性、概括性,引导孩子对故事内容和人物进行评价,提高孩子辨别、分析和概括能力。  
总之,指导幼儿阅读是一门艺术,家长只有掌握了这门艺术,才能将孩子引入知识的殿堂,让孩子享受阅读的快乐。

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